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全景学习

全景学习,一款简易的教学管理工具,拥有专业的教学管理功能,支持优质教学资源共享、专业视频学习,让学校或机构更好的推动教育信息化进程,让教育更高效、更便利。

全景学习

全景学习,一款简易的教学管理工具,拥有专业的教学管理功能,支持优质教学资源共享、专业视频学习,让学校或机构更好的推动教育信息化进程,让教育更高效、更便利。

全景学习

软件介绍

简单易用的专业教学工具,推进教育信息化进程,推动优质资源共享,引领信息化教学技术创新,与互联网完美融合的专业教学,为学校/机构提供系统云服务,实现教育大数据。

软件优势

1.学习课程知识,没有时间限制,随时随地在线学习。

2.协助孩子养成良好的学习生活习惯,在德智体美劳得到全面素质发展.

3.形象的查询自己的作业分配状况,而且可以掌握作业完成的状况.

4.全面,每个学科的学习课程都有,可以独立挑选学习课程,学习知识。

5.检索课程,应用检索作用搜索特定的课程,更迅速的搜索网上课程,开始学习。

软件亮点

1、直观的查看自己的作业安排,也可以知道作业的完成情况。

2、根据不同年级,一键选择课程,查看更多符合需求的课程。

3、使用全景学习app学习课程知识。没有时间限制,可以随时在线学习。

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软件评测

高效教学管理工具。

软件功能

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看,它是一种传授的方法;从学生学的角度看,它是一种接受性的学习方法。在实际的教学过程中,讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。

2、谈话法

传授知识的谈话:即教师根据一定的教学要求和学生实际,有目的、有计划地提出问题,引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来,经过积极思考得出结论,并作出正确回答,从而获得新知识。

巩固知识的谈话:即根据学生学过的内容,教师提出问题,要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来,以达到巩固知识或检查知识的目的。

3、讨论法

讨论法的优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,集思广益、互相启发、取长补短,加深对学习内容的理解,还可以激发学生的学习兴趣,提高学习情绪,培养学生钻研问题的能力,提高学生的独立性。

4、读书指导法

读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法。它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法,各年级、各学科均要运用,但要求不尽相同。

软件教程

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看,它是一种传授的方法;从学生学的角度看,它是一种接受性的学习方法。在实际的教学过程中,讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。

2、谈话法

传授知识的谈话:即教师根据一定的教学要求和学生实际,有目的、有计划地提出问题,引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来,经过积极思考得出结论,并作出正确回答,从而获得新知识。

巩固知识的谈话:即根据学生学过的内容,教师提出问题,要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来,以达到巩固知识或检查知识的目的。

3、讨论法

讨论法的优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,集思广益、互相启发、取长补短,加深对学习内容的理解,还可以激发学生的学习兴趣,提高学习情绪,培养学生钻研问题的能力,提高学生的独立性。

4、读书指导法

读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法。它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法,各年级、各学科均要运用,但要求不尽相同。

读书法还分为泛读与精读。

5、演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具,或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。它是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用。

6、练习法

练习法可分为训练性练习与创造性练习。训练性练习是对所学知识再现性的重复运用,目的在于加深记忆,形成熟练技能和技巧。创造性练习是在提高学生独立工作能力的基础上进行的,要求学生将学到的知识融会贯通,综合应用,解决实际问题。

7、学导式教学法

学导式教学法是以自学为主并给予恰当指导,通过“自学—解疑—精讲—演练”的基本形式,培养学生自学能力,发展学生智能的一种教学方法。

8、发现法

发现教学法又称探索法、研究法,是指学生学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 发现法的基本过程是:

(1)创设问题情境,向学生提出要解决或研究的课题。

(2)学生利用有关材料,对提出的问题作出各种可能的假设和答案。

(3)从理论上或实践上验证假设,学生如有不同观点可以展开争论。

(4)对结论作出补充、修改和总结。

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